在宋家镇中心小学校，张静平有着双重身份——既是深耕美育的音乐教师，也是温暖走心的班主任。10年来，她左手执“音符”绘美育画卷，右手握“爱心”守班级成长，在双重角色里交出了亮眼答卷。

    音乐教学：以音符为笔，点亮乡村美育

    作为学校音乐教学的核心力量，张静平最让人熟知的，是他为乡村孩子搭建的“音乐桥梁”：

    她牵头创立“宋小金豆子合唱团”，构建从基础训练到舞台展演的系统化培养模式，秉持“以美润心、以乐育人、艺术实践、全面提升”理念，提前规划合唱课程，让音乐教研落地课堂；教学中，她总说“要和孩子在旋律里共赴成长”，不仅创新乡村音乐教学方式，还精心创作《忆江吟》《幸福三江》《节约粮食歌》等原创作品——把地域文化、德育理念藏进旋律，让孩子在唱歌时既学艺术，也懂家乡、明事理。

    她还为学生搭起多元化展示平台，合唱比赛、文艺展演的舞台上，孩子们放声歌唱的模样，不仅让音乐素养显著提升，更让校园美育氛围愈发浓厚。

    班级管理：用“音乐思维”带班，让教室满是温度

    身兼班主任，张静平把音乐里的“细腻”与“共情”，搬进了班级管理：

    用旋律聚人心：她擅长用音乐营造班级氛围——课前一支《少年中国说》合唱，提振学生精神；班会课穿插“班级歌曲创作”，让大家把对班级的期待写进歌词，悄悄凝聚起集体荣誉感；遇到班级氛围低落时，一首轻快的合唱曲，总能快速化解沉闷。

    用“艺术视角”懂孩子：面对调皮的学生，她不急于批评，而是像琢磨乐谱一样“读懂”孩子——知道有学生喜欢节奏，就用“节拍游戏”帮他培养专注力；发现内向学生爱唱歌，就鼓励他加入合唱团，让孩子在歌声里找到自信。

    用细节暖人心：她记得每个学生的生日，会组织班级小合唱送祝福；关注留守儿童的情绪，会用吉他弹唱孩子们喜欢的歌，陪他们说说心里话。在她的班里，“规矩”从不冰冷，而是裹着音乐般的温柔，让学生既懂纪律，更感温暖。

    10年时光，张静平在音乐教室与班级之间奔波，却从未觉得疲惫。对他而言，音乐课上的歌声、教室里的笑声，都是教育最动人的旋律。他用双岗坚守证明：好的教育，既能用艺术点亮梦想，也能用爱心守护成长。

     向这位“会唱歌的班主任”，致敬！

(责任编辑：夏琴)