开题启新思 研途促成长

　　区级课题开题报告会暨科研片区活动

　　为进一步推动学校教育科研工作走深走实，以科研赋能课堂教学提质增效，2026 年 9 月 22 日下午，成都市川化中学隆重举行区级课题开题报告会暨科研片区活动。本次活动由教师发展中心主任旷育斌老师主持，共分为校长致辞、课题汇报、专家点评指导、集体合影四个环节。活动特别邀请到成都市教科院数字教育研究所张丽教研员、金牛区教科院教育改革部张敏主任担任评审专家，各课题组教师积极参与本次科研研讨活动。

　　田勇君校长首先致欢迎词。田校长对两位不辞辛苦、远道而来两位专家表示感谢，希望专家们对课题多提意见和建议，为课题把脉诊断，为课题的研究指明方向。希望课题组成员认真聆听，吸收和消化专家们的建议，把课题做深做实。

　　开题会上，各课题主持人依次作开题汇报，围绕课题研究背景、核心概念界定、研究内容、实施路径、重难点及预期成果等方面进行详尽阐述。评审专家认真聆听汇报，充分肯定各课题立足教学实际、聚焦课堂痛点的研究价值，同时结合前沿教育理念，对每一项课题提出精准、务实的修改与优化建议，为课题组后续研究指明方向。

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　　课题一：《生成式人工智能赋能高中物理教学的实践探究》

　　本课题由陈九江老师作开题汇报。课题紧扣国家 “人工智能 + 教育” 政策导向，直面高中物理教学现实痛点，重点探究生成式人工智能在物理可视化教学、探究式学习等教学场景中的实践应用。课题计划厘清研究思路与研究方法，搭建教学案例资源库，力争形成具备推广价值的教学实践成果。

　　专家点评： 专家组高度认可本课题的时代价值，认为选题立意鲜明，研究目标清晰。同时提出优化建议：要进一步缩小研究切口，可聚焦高中物理微观模型教学等细分方向开展研究；补充教学实践调研数据；明晰生成式人工智能等核心概念的操作性定义，厘清内涵边界；完善文献综述，系统梳理领域已有研究成果；将研究目标指标化，从新认识、新行动、新改变三个维度细化内容，完善整体研究实施路径。

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　　课题二：《初中数学“错题再生式”变式练习设计与实施题》

　　课题主持人沈晓林老师作开题汇报，针对当前初中数学错题讲评、变式训练课堂中存在的现实教学问题展开剖析，立足课堂教学实际确立研究方向。

　　专家点评： 专家充分肯定课题扎根一线课堂，聚焦教学真问题的研究导向。专家指出，教学问题很多时候来源于教师教学认知层面，课题要坚持问题导向，厘清 “用什么方法、解决什么问题” 的内在逻辑。课题设计要充分依托政策、理论与真实课堂数据，论证研究的现实必要性。 针对课题优化，专家提出明确要求：核心概念界定要按照通用界定、学科界定、本课题界定逐层展开；文献综述完整梳理研究历程、现有实践做法与研究评价；研究目标做到具体化、指标化，凸显研究带来的新认知、新策略、新改变。同时给出三点优化建议：一是收缩研究切口，做实做细研究内容，规避研究内容空泛；二是优化课题题目，补充育人目标，完善课题架构；三是紧扣学科核心素养与中考命题导向开展变式教学设计，让研究更加贴合课堂教学与学生成长发展需要。

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　　课题三：《课堂学习及作业讲评环节与渗透心理健康教育融合研究》

　　本课题由刘红利老师作开题汇报。本课题立足国家、地方心育政策要求，针对国内现有研究存在视角割裂、实操不足、实证薄弱的短板，结合中学生厌学、畏难、抗挫力弱等现实心理学情，拟打通课堂学习‑作业讲评教学闭环，开展本土化融合实践。

　　专家点评： 一是收缩研究范围，摒弃同时覆盖课堂学习、作业讲评两大板块的宽泛设计，专项聚焦作业讲评教学环节；二是补足理论支撑，梳理形成性评价、学业情绪反馈、自我调节学习等成熟作业反馈模型，结合中小学教学现状完成本土化适配；三是精准定位学生心理问题，不再泛泛谈心理健康渗透，重点研究学生作业完成、纠错讲评过程中学业焦虑、畏难情绪、挫折耐受不足、自我认知偏差等现实心理困境。

　　专家风采

　　研讨交流环节，专家与课题组老师们充分互动，针对课题实施过程中可能遇到的难点答疑解惑，老师们认真记录、积极思考，现场研讨氛围浓厚。

　　集体合影留念

　　本次开题报告会，既是课题研究的起点，也是学校科研工作迭代提升的契机。各课题组将认真吸纳专家的宝贵意见，进一步打磨完善研究方案，细化研究举措，把理论研究扎根于真实课堂，以科研驱动教学改革，以教研助力学生成长。

　　研路漫漫，笃行致远。

　　未来，川化中学将持续坚持科研兴校，鼓励教师立足教学、深耕教研，把课题做细做实，实现教学与科研双向赋能，推动学校教育教学质量再上新台阶！

(责任编辑：程红)